Fortalecimiento del proyecto de vida en la adolescencia
Diagnóstico e intervención en una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires, Argentina
Palabras clave:
Adolescente, Servicios de Salud Escolar, Intervención Psicosocial, Promoción de la SaludResumen
Introducción: La adolescencia es una etapa clave para la formación de la identidad, la autonomía y la capacidad de planificar el futuro, proceso en el que el proyecto de vida (PV) actúa como guía para que los y las adolescentes establezcan metas y planifiquen sus acciones. Sin embargo, en contextos vulnerables, barreras estructurales como pobreza, violencia y falta de oportunidades, dificultan construir un PV. En este escenario, la escuela y los equipos de atención primaria se configuran como actores estratégicos para promover el bienestar y ampliar horizontes de posibilidad.
Objetivo: Este estudio, desarrollado en el marco de la beca “Julieta Lanteri 2023-2024”, explora los planes a futuro, la claridad del PV y las metas de vida en estudiantes de secundaria de un barrio popular del partido de San Isidro, provincia de Buenos Aires, Argentina. Además, describe una intervención psicosocial breve orientada a fortalecer capacidades de planificación. Métodos: Se utilizó un diseño secuencial mixto explicativo que incluyó un cuestionario aplicado a 37 estudiantes de 4º y 5º año, seguido de 8 entrevistas semiestructuradas y en profundidad a estudiantes y personal educativo. En la segunda etapa, se desarrollaron tres talleres participativos centrados en el autoconocimiento, la toma de decisiones y la planificación del futuro.
Resultados: El 86,1% del estudiantado (edad media = 16,1 años) reportó tener algún plan a futuro, con mayor proporción entre mujeres (95,8% vs. 66,7%; p = 0,03). Las mujeres mostraron puntajes más altos en metas académicas (media = 7,9 vs. 6,7; p < 0,001) y en la valoración del empleo estable (media = 3,9 vs. 3,4; p = 0,04). Los hallazgos cualitativos revelaron tensiones entre aspiraciones personales y barreras contextuales, destacando el valor del acompañamiento familiar, la necesidad de orientación vocacional en la escuela y de políticas de inclusión social. El 65,5% consideró que los talleres le ayudaron a pensar en su futuro.
Discusión: Los hallazgos denotan desigualdades estructurales en las trayectorias juveniles, reflejadas en diferencias de género y tensiones entre aspiraciones y barreras contextuales. Se subraya la necesidad de acompañar el PV desde estrategias educativas e intersectoriales sostenidas.
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